对教师招聘中的幼小衔接心慌慌?几条原则拯救你

在了解到幼小衔接之前，我们就不得不说说幼儿教育“小学化”这个经久不衰的热门话题，幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理教学模式及内容偏重小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识，它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
既然幼儿教育“小学化”的危害如此严重，那作为，教师和家长我们应该如何帮助幼儿顺利度过这个特殊时期呢?别慌，以下几条原则拯救你。
(一)整体性原则
(二)协调性原则
(三)双向性原则
(四)全面性原则
(五)渐进性原则
在这里我们主要来了解一下后三条原则，即双向性原则，全面性原则和渐进性原则。
首先是双向性原则，双向性是指小学和幼儿园相互衔接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性和特殊性，又努力使其与小学保持连贯性。比如，众所周知，规范书写是小学生书写的必备要求，但是在幼儿园阶段我们并不要求幼儿掌握书写技能，那应该如何让幼儿从幼儿园时期的意愿书写模式过渡到规范书写呢?教师可以开展认识四线格、田字格，发展前书写技能，培养幼儿正确的书写姿势及观察能力。既保持了幼儿园的独立性，又循序渐进的为幼儿进入小学夯实基础。
其次是全面性原则，全面性是指衔接的内容要包括德智体美各个方面。入学准备是全面素质的准备，包括身体和学习及社会适应性等方面。教师和家长最关心的是幼儿的学习，最苦恼的是他们的社会适应性能力，而儿童的身体素质和社会适应性能力对学习又有很大的影响。所以幼小衔接应是全面的衔接。幼儿进入小学后生活制度发生了极大的变化，学前阶段生活制度是宽松的，生活管理无强制性和出勤要求，进入小学阶段后，生活节奏变得快速紧张，作息制度严格，生活管理具有强制性，对出勤要求也有严格要求。所以幼儿会出现不适应的现象，如睡眠不足，身体疲劳，厌学等。那如何帮助幼儿更好的适应时间作息的变化呢?教师可以开展认识时钟和规则的相关活动，引导幼儿通过认识时钟了解幼儿园和小学在时间作息方面的不同，还可共同讨论如何遵守规则，帮助幼儿理解规则的重要性，培养规则意识。还可以开展亲子活动，请家长与幼儿绘制“在家作息时间表”，调整个人作息时间。通过调整生活制度，也可以帮助幼儿更好的适应小学生活。
最后是渐进性原则，渐进性是指幼儿从入园之初就开始逐步做衔接工作。儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的，所以要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次的教育目标，划分到不同阶段的教育中去完成。衔接工作应该从幼儿已入园就开始，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质教育。在学前最后一年，侧重做好儿童入小学的特殊准备。
幼小衔接的原则这一部分知识点在我们教师招聘的考试中更多的是以客观题的形式对考生进行考察，以案例反选和概念反选为主，偶尔也会涉及到简答或者和幼儿教育“小学化”的危害和措施相结合考察案例分析题。
【例题】在幼儿园阶段提前学习英语单词和古诗背诵以及四则运算，违背了幼小衔接的( )原则。
A.协调性原则 B.发展适宜性原则 C.渐进性原则 D.全面性原则
【答案】D
文/都安中公教育